Joy Paul Guilford (Marquette, Nebraska, EE.UU., 7 de marzo de 1897 – Los Ángeles, EE.UU., 26 de noviembre de 1987) fue un psicólogo estadounidense, conocido por sus estudios sobre la inteligencia con su modelo de Estructura de la inteligencia.

Nace en una granja cerca de Marquette, Nebraska, EE.UU., el 7 de marzo de 1897.

Hizo clases en las universidades de Kansas (1927–28), Nebraska (1928–40) y en Southern California (1940–67).

Falleció en los Ángeles, EE.UU., el 26 de noviembre de 1987 a la edad de 90 años, después de una larga serie de dolencias.

Conocido también por su conferencia con el nombre de Creativity frente a la Asociación Americana de Psicología en la cual aclara ciertos puntos de lo que es la creatividad y la misma luego despertó la curiosidad de otros psicólogos que empezaron a hacer estudios sobre la creatividad.

Corrientes de conceptualización de la inteligencia

En la psicología cognitiva podemos encontrar dos ramas que conceptualizan la inteligencia desde puntos de partida muy diferentes.

La corriente del Factor General considera que es posible obtener un coeficiente intelectual (IQ) a partir de pruebas como WISC (David Weschler, 1949), Test de Matrices Progresivas de Raven, Test de Dominó de E. Anstey; Terman-Merrill y otros. Los resultados obtenidos son cuantitativos. Las implicaciones de este enfoque son: la inteligencia humana es genética, fija, y general.

La corriente de los Factores Específicos de la Inteligencia, por el contrario parte del principio de que esta capacidad es versátil, flexible y sujeta a desarrollo. Entre los autores que pusieron las bases de este enfoque están: Thurstone, Cattell y Guilford. Actualmente, por diferentes caminosHoward GardnerReuven Feuerstein

Modelo de Inteligencia

J. P. Guilford propone un modelo de inteligenanálisisermite su análisis factorial cuyas dimensiones son tres:

Procesactividadtual: actividpersonarealiza una persona para convertir laconocimienton en conocimiento.

Producto intelectualorganizaciónón u organización de la información complejidadrden de compContenido/p>

Contenido de información.

Es un modelo íntegro que considera tanto a la inteligencia como a lapoderrdefinir para podconceptoir mhabilidadncepto de habilidad mental, que es el resultado de la combinación de un procesocontenidoucto y un contenidGraciasformación. Graciasposible modelo, es posible lograr aplicaciones para medirhabilidadeslar las habilidades intelherramientas como herramientasaprendizajeles del aprendizaje.

sistemaeadline">El sistema “SIM” de Guilford

Es un modelo morfológico presentado en 1958 que visión superar la visión restringida de las aptitudes que mostraban los modelos factoriales. Supone una clasificación cruzada de fenómenos que se interceptan. Se puede describir como una matriz matemática en tres dimensiotabla periódicaa tablaelementosca de los elementos químicosde Menpuntoev. Toma como panálisisartida un análisis sistemaocognitivol sistema cognitivo al resolvelloroblemas. Para ello establece tres categorías cuyas intercepcioneaptitudugar a cada aptitud:

Operaciones: Tipo de prvaloraciónectual (valoración, producción convergente, producción divergememoriatención de mememoriaregistro de memoria, cognContenidosp>

Contenidos: Tipo de información con evisual sauditivoa (visual, auditivo, simbólico, semántico, comportamental).

Formaroductos
: Forma que adopta la información en el procesamiento que el organismo hace de ella relaciones csistemaselaciones, sistemas, transformaciones, implicacioneformap> aptituda forma una aptitud es una operación deposiblesa, de seis contenido sobre un contenido de información que da lugar a uno de posibles productos sistemas. Con este sistema taxonómico Guilford encontró 150 aptitudes diferentes en 1977, que se ampliaron a 180 en 1988.[cita requerida] En esta clasificrelacionesaparecen relaciones jerelementosentre los elementos lo cual no quiere decir que no existan.

Clases de operaciones

Cogniciindividuolo que el individescubrire o puede descubrir fácilmente a partir de lo que Memoria.

Memoria: almacenar información

Producción divergente: cantidad y variedad de información producida a partir de una misma fuente.

Producción convergente:resultadosción de resultados únicos o considerados como los Valoración>

Valoración: alcanzar decisiacuerdoe estén de acuerdo con un criterio dado.

Algunas publicacionesGeneralp>1939. General psychology. New York, D. Van Nostrand Company, Inc.
1950. Creativity, American Psychologist 5 (9): 444–454.
1967. The Nature of Human Intelligence.
con R. Hoepfner. 1971. The Analysis of Intelligence.
1982. Cognitive psychology’s ambiguities: Some suggested remedies. Psychological Review, 89, 48–59.