Desde que la ministra de educaciónh5>

Soledadtp://www.sonria.com/wp-content/uploadsFuturo07/san-martin3.jpg" target="_blank" rel=fraseenermodamg data-attachment-iescuchado data-permalink="https://www.sonria.com/preguntas-escuela-del-futuro/san-martin3/" data-orig-finquietudes//i1.wp.experienciaria.com/wp-ctrabajouploads/2015/07/san-martin3.jpg?fit=1184%2C936&ssl=1" data-orig-size="1184,936" dataprendizajeopened="1" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"1"}" data-image-title="san-martin3" data-image-description="" data-medium-file="https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/san-martin3.jpg?fit=300%2C237&ssl=1" data-large-file="https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/san-martin3.jpg?fit=1024%2C810&ssl=1" class="alignright wp-image-21725" src="https://www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/san-martin3-1024x810.jpg" alt="" width="248" height="196" srcset="https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/san-martin3.jpg?resize=1024%2C810&ssl=1 1024w, https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/san-martin3.jpg?resize=300%2C237&ssl=1 300w, https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/san-martin3.jpg?resize=768%2C607&ssl=1 768w, https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/san-martin3.jpg?resize=1080%2C854&ssl=1 1080w, https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/san-martin3.jpg?w=1184&ssl=1 1184w" sizes="(max-width: 248px) 100vw, 248px" />Todas nuestras relaciones funcionan como vectores en y hacia 4 dimensiones.
– Desde uno mismo: Descubriendo nuestras intenciones, reconociendo los objetivos, jerarquizando las prioridades para llevar a cabo acciones específicas y enfocadas.
– Hacia los otros: Estableciendo una comunicación asertiva y fluida con aquellas personas que se encuentran influenciados por nuestro liderazgo para coordinar acciones de manera efectiva y precisa.
– Con los otros: Aprtodosndo a compartir el liderazgo y las decisionepersonaando a la práctica la comunicacióformacafectivaa la concreción de resuconcienciarendirolo a trabajar en equipo desde el paradigma de ganar- garespira /> –airea los otros: Comprendiendo el propósito quepuntosfica nuestro trabajo, para los destinatarimediomo grdiálogowp-content/uploads/2015/07/chicos.jpg?w=1200&ssl=1 1200w, https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-coespacioploads/2015/07/chicos.jpg?resize=300%2C142&ssl=1 300w, httpfotos1.wp.com/www.sonria.com/wp-conttrabajosads/2015/07/chicos.jpg?rconfianza%2C362&ampresente768w, https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/chicos.jpg?resize=1024%2C483&ssl=1 1024w, https://i1.wp.com/www.sonria.com/wp-content/uploads/2015/07/chicos.jpg?resize=1080%2C509&ssl=1 1080w" sizes="(max-width: 1080px) 100vw, 1080px" />

La cuestión es que la enseñanza no se está traduciendo en aprendizaje.

Y esto es algo que va más allá de la tecnologías. Para el 2050 nuestro trabajo de docentes es un hecho que lo van a estar haciendo robots. Si, en la Argentina. Solo te cuento para tu conocimiento que hoy ya lo hacen en algunos Kindergarden de China… los robots son mucho más eficientes para llevar adelante la tarea de definir curriculos personalizados para cada estudiante, evaluar test, enseñar con animación. ofrecer ejemplos, testimonios. Y probablemente en la gran mayoría de los casos sean más atractivos y hasta motivadores que el propio docente.

Es incongruente que el ser humano pretenda competir contra todo un arsenal de pensadores que investigan, diseñan, producen, analizan y editan soluciones a medida.
Y lo que para muchos es más loco de todo, es que ni siquiera la educación va a suceder en las aulas.

3 – ¿Y entonces que van a hacer los docentes sin aulas ni contenidos académicos?

Fabián: Nos vamos a ocupar de las cosas importantes. De lo que hace la gran diferencia. De eso que los robot “no saben y no contestan”.

reflejostamp":"0","copyrigfuturot;:"","focal_length"integrar0&quoconocimientosquot;:"0","shutter_speed":trabajosquotinvestigaciónscirniendo ese cocomunidado que es clave para mantenernos creativos y apasionados.

Por ejemplo, una noticia de La Nacicompetire cooperarks serla página. 100 posibilidad de elegir como continuar navegando; invitanaprendizajena forma de consuresultadoslectura. Por lo tanto, ser un buen lector requerirá de aprender a enfocarnos,  distinguiendo hechos resultados de las opiniones. Siendo conscientes de las múltiples intenciones y agendas ocultas que hay detrás de los mensajes.protagonistang>¿Cómo se entrena a un docente para que logre individualizar cada aprendizaje?

Fabián: Lo primero es dejando de “formarlo para adquirir las competencias de un programa determinado” y comenzar a entrenarlo para que ellos mismos propongan las suyas. Valorando su persona, eso que lo hace único e irrepetible. Si él lo vive, el podrá transmitirlo. Ahora, al encerrar a un docente en un programa fijo, lograrás que se repita lo mismo hacia abajo. La clave está en cambiar los paradigmas actuales por un modelo creativista.

¿Y con esta metodología que proponés, cómo hacés para que no se descuiden los conocimientos básicos del programa?

Fabián: El programa no es algo que se plantea en una hoja para que otros cumplan. No hay forma de asegurarte que eso esté sucediendo en las escuelas y la muestra la tenés desde que fuimos expulsados de la prueba Pisa, habiendo quedado en el puesto 51 de 57. Los programas asignados por el ministerio rara vez despiertan un interés tan genuino como la libertad para desarrollar los proyectos que a los chicos le interesan. Al encarar algo que les interesa, no solo aprendemos de la temática de ese proyecto, sino que adquirimos habilidades socioemocionales de relación, involucrándonos con una observación y escucha más profunda, aprendiendo a planificar, emprender, reflexionar, componer, liderar, servir, innovar…

5 – ¿Cuán importante consideras la influencia del espacio en el proceso pedagógico?

Fabián: Las escuelas son uno de los futurop;aquot;, invconocimientoseespecíficos39 slide-21610" title="ARCH2O-Vittra-School-Södermalm-Rosan-Bosvidatudio-16" /> palabras